教育均衡视角下教师效能及其提升研究

教育均衡发展是国家战略发展的重大问题,教师作为学校教育的主要承担者,是影响城乡教育质量差异的重要因素.本研究选取25029名8年级学生及对应的2769名教师作为研究对象,从教师教龄、学历、职称、工作投入、学科教学知识、教师自我效能等方面探讨教师城乡差异,并考查教师对学生学业成就的影响模式差异.结果发现:一些教师因素(如学科教学知识、职称)城乡差异大,且对城乡学生同样具有显著影响;而有些教师因素(如教龄、教师自我效能)虽然城乡差异小,但对城乡学生的影响模式差异较大,所有这些都是教育均衡需要关注的问题.