不同孕期单一延长应激对成年子代大鼠情绪及认知功能的影响

目的 观察不同孕期经历应激对成年子代大鼠情绪及认知功能的影响.方法 将12只健康清洁级Sprague Dawley (SD)雌性大鼠利用随机数字法随机分成3组:对照组(CON)、孕早期组(PS1,妊娠第1～7天)、孕晚期组(PS3,妊娠第15～21天),每组各4只.PS1、PS3组分别在妊娠第7天、第15天给予单一延长刺激(single-prolonged stress,SPS),对照组在妊娠期不给予任何处理.检测子代出生后第1～7周体质量,第8周末采用蔗糖偏好及Morris水迷宫实验分别评价其抑郁和认知功能.结果 3组子代大鼠出生后第1～7周体质量组间差异有统计学意义(F=28.207,P＜0.01),时间效应差异有统计学意义(F=1041.546,P＜0.01),孕期应激两组子代大鼠的体质量低于对照组,PS3组的体质量低于PS1组,差异有统计学意义(均P＜0.05).子代大鼠蔗糖偏爱实验:PS3组[(27.70±19.31)％]低于CON组,差异有统计学意义(P＜0.05),而PS1组蔗糖偏爱率[(89.80±6.79)％]则高于CON组[(66.93±19.67)％],差异有统计学意义(P＜0.05).子代大鼠Morris水迷宫:定位航行阶段3组大鼠逃避潜伏期差异有统计学意义(F=11.121,P＜0.01),测量时间之间差异有统计学意义(F=91.327,P＜0.01),CON组逃避潜伏期低于PS1组而高于PS3组,差异有统计学意义(均P＜0.05).探索阶段,PS3组在原平台停留时间及次数[(54.50±4.64)s,(53.21±4.45)次]高于CON组[(32.24±4.17)s,(31.68±4.00)次],差异有统计学意义(P＜0.05).结论 孕晚期应激更易引起成年子代大鼠出现抑郁样行为,学习记忆能力反而增加,而孕早期应激子代大鼠成年后学习记忆能力受损.