混合式教学模式在ICU实习护生临床带教中的应用效果

目的 探讨混合式教学模式在ICU实习护生临床带教中的应用效果.方法 采用目的抽样方法,选取2016-2017年进入ICU实习的165名护生为研究对象,2016年采用传统教学模式的82名实习护生作为对照组,2017年在对照组基础上采用混合式教学模式的83名实习护生作为观察组,比较2组护生考核成绩及临床护理综合能力,并通过问卷调查2组护生对教学内容、学习氛围及机会等方面的满意度情况.结果 观察组护生出科理论及技能操作成绩、临床护理综合能力及对教学内容、教学方法、语言表达、人际关系、学习氛围、学习机会及总体评价方面的满意度分别为(83.89 ± 7.01)、(93.05 ± 2.60)、(6.61 ± 1.15)、(3.64 ± 0.68)、(3.85 ± 0.77)、(3.76 ± 0.73)、(3.84 ± 0.91)、(3.68 ± 0.78)、(3.74 ± 0.81)、(3.73 ± 0.66)分,优于对照组的(69.93 ± 10.28)、(87.94 ± 3.11)、(5.51 ± 1.53)、(2.79 ± 0.84)、(2.69 ± 0.63)、(2.39 ± 0.52)、(2.01 ± 0.70)、(2.43 ± 0.57)、(2.50 ± 0.55)、(2.46 ± 0.55)分,差异有统计学意义(t=-14.235～-5.176,P＜0.05);2组护生性别、年龄、学历层次、入科考试成绩及对教师素质、教学态度、工作态度、工作氛围及组织支持的满意度比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 混合式教学模式有利于提高ICU实习护生学习成绩、临床护理综合能力及满意度,促进临床教学质量的不断改进.