参与式教学方法在妇幼保健学课程教学中的应用

目的 探究参与式教学在妇幼保健学课程教学中的应用效果.方法 选择北京大学公共卫生学院2013级～2014级预防医学专业154名本科学生为研究对象,2014级76名学生为实验组, 2013级78名学生为对照组.实验组学生采用小班参与式教学方法,对照组学生采用传统的大班授课式教学方法.采用课程体验问卷调查、专题小组讨论等定量、定性研究方法比较两组学生在教学满意度和课程总体评价方面的差异,并收集实验组学生对小班参与式教学的意见与建议.结果 实验组学生总体满意度、教学体验、基本技能、清晰的目标和标准及合适的作业量等维度的得分分别为( 4. 24± 0. 78)分、(4. 05±0. 57)分、(4. 07±0. 55)分、(3. 90±0. 57)分、(3. 49±0. 78)分,均高于对照组学生(3. 92 ±0. 94)分、(3. 79±0. 76)分、(3. 72±0. 84)分、(3. 59±0. 63)分、(3. 16±0. 67)分,其差异均具有统计学意义(均P＜0. 05).实验组各小班学生对课程评价的差异无统计学意义( P＞0. 05).实验组学生在定性访谈中对小班参与式教学有较好的评价并提出改进意见.结论 妇幼保健学课程小班参与式教学有助于提升学生的教学体验和满意度,有助于提高学生的基本技能,各小班授课效果的一致性较好.小班参与式教学在妇幼保健学课程中具有可行性.