肝脏疾病整合课程在实验诊断学中的教学效果

目的 探讨以器官系统为中心的教学在实验诊断学中的应用,并评估教学效果.方法 对天津医科大学基础医学院2012级和2013级临床医学五年制185名学生进行实验诊断学肝脏疾病整合课的教学,由各学科教师组成整合课教学组,采用重新编写的整合教材统一授课;2010级和2011级临床医学五年制180名学生按照传统教学方法进行实验诊断学教学.比较两部分学生期末考试成绩.应用Excel 2007和SPSS 21.0软件进行统计分析.其中名词解释题、选择题分别采用得分率表示,客观题、主观题总成绩采用实际得分表示.结果 实验组学生名词解释题得分率[75.00％ (50.00％,100.00％) vs.66.67％(33.33％,83.33％)],客观题、主观题和总成绩上得分均高于传统教学组[(72.28±22.63) vs.(61.43±28.85);(90.70±22.36) vs.(72.92±22.14);(79.96±18.59) vs.(69.10±17.95)],差异有统计学意义(P＜0.01).选择题得分率传统教学组高于实验组[100.00％(0.00％,100.00％) vs.66.67％(66.67％,100.00％)],且差异有统计学意义(P＜0.01).结论 以器官系统为中心的整合课教学在实验诊断学中具有较好的可实施性,提高了学生成绩.