LBL联合CBL、PBL在解剖学教学中的应用

目的 探讨传统教学(lecture-based learning,LBL)结合案例教学(case-based learning,CBL)和以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在解剖教学中的应用效果.方法 以2012级、2013级临床医学专业学生740人为研究对象,随机分对照组、实验组.对照组644人采用LBL教学(2012级271人,2013级373人),实验组96人(2012级48人,2013级48人)采用LBL+PBL+CBL教学.课程结束后,对学生进行问卷调查、标本考核、理论考核.应用SPSS 17.0作数据分析,两样本行U检验,t检验,轶和检验.结果 对照组学生每周用于解剖学课外学习时间为(105±25) min,实验组为(190±25) min,差异有统计学意义(t=31.08,P=0.000).两组学生总的课外学习时间比较差异有统计学意义(t=27.42,P=0.000).对照组学生教学满意度分别为87.5％、87％,实验组教学满意度分别为98％、100％.对两组学生教学满意度进行秩和检验,2012级实验组与对照组相比,差异有统计学意义(x2=31.19,P=0.000);2013级实验组与对照组相比,差异有统计学意义(x2=40.35,P=0.000).理论考核成绩中,学生选择题、论述题、案例分析题及总体得分,对照组与实验组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 采用LBL结合PBL、CBL教学,学生学习积极性得到提高,教学效果明显,值得推广.