DESARROLLO DEL PROCESAMIENTO FONOLÓGICO Y ORTOGRÁFICO EN ADOLESCENTES CON Y SIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA

Abstract: DEVELOPMENT OF PHONOLOGICAL AND ORTHOGRAPHIC PROCESSING IN TEENAGERS WITH AND WITHOUT READING DISABILITIES The aim of this study was to analyze the development of phonological and orthographic processing in reading in teenagers with and without DEAL using a cross-sectional design. To analyze the performance of the teenagers the Sicole-R-ESO Multimedia Battery (www.ocideidi.net ) was used, measuring different cognitive processes associated to reading disabilities. The battery has a highly modular format , so that the assessment tasks are grouped into five modules. To carry out this study phonological processing module that assesses phonological awareness was administered. This module consists of four subtasks: blending, isolation, segmentation, and deletion. Orthographic processing module which consists of two subtasks, homophone and pseudohomophone comprehension subtask were also administered. A sample of teenagers with dyslexia was selected from a population of 945 secundary school students (12-16 years old ) from different public and private schools in the Canary Islands. Significant differences were found between dyslexics and normally achieving readers across grades in both, phonological and orthographic processing involved in reading acquisition. This result indicates that when diagnosing DEAL, we must assess the student’s cognitive profile , establishing precisely where the difficulty lies , not just focus on curricular competition or a general diagnosis of reading level. In this sense, the Sicole-R-ESO Multimedia Battery carries out an exhaustive record the performance of all cognitive processes involved in reading, to locate precisely where the difficulty is, allowing to obtain significant information to understand the problem and provide possible solutions to articulate answers, adapted to the individual needs of students. Keywords: teenagers, phonological processing, orthographic processing, dyslexia, computerassisted assessment. Resumen: El objetivo de este estudio ha sido analizar el desarrollo del procesamiento fonologico y ortografico en la lectura en adolescentes normolectores y adolescentes con dificultades de aprendizaje en la lectura. Para analizar el rendimiento de los alumnos se utilizo la Bateria Multimedia Sicole-RESO (www.ocideidi.net), que evalua los procesos cognitivos asociados a las DEAL. La herramienta tiene un formato altamente modular, de forma que las tareas de evaluacion se agrupan en cinco modulos. Para poder llevar a cabo este estudio se administro el modulo de procesamiento fonologico que evalua la conciencia fonologica. Este modulo consta de cuatro subtareas: aislar, omitir, sintesis y segmentar. Tambien se administro el modulo de procesamiento ortografico que consta de dos subtareas, la comprension de homofonos y la comprension de pseudohomofonos. Se selecciono una muestra de adolescentes con dislexia de una poblacion de 945 alumnos de Educacion Secundaria Obligatoria (12-16 anos) de institutos publicos y privados de las Islas Canarias. Los resultados demostraron que los dislexicos en todos los cursos de la Educacion Secundaria Obligatoria se diferencian respecto a los normolectores de su misma edad, tanto en el procesamiento fonologico como en el ortografico. Este resultado nos indica, que a la hora de diagnosticar las DEAL, debemos evaluar el perfil cognitivo del alumno, estableciendo con precision donde reside la dificultad, y no solo centrarnos en la competencia curricular o en un diagnostico general de nivel lector. En este sentido, la Bateria Multimedia Sicole-R-ESO lleva a cabo un registro exhaustivo del funcionamiento de todos los procesos cognitivos implicados en la lectura, para localizar concretamente donde se presenta la dificultad, permitiendonos obtener respuestas significativas para comprender ese problema y articular posibles soluciones, adaptadas siempre a las necesidades individuales de los alumnos. Palabras clave: adolescentes, procesamiento fonologico, procesamiento ortografico, dislexia, evaluacion asistida a traves del ordenador.