PBL中增加 TBL教学法在肿瘤专业研究生教学中的应用

目的：探讨在研究生临床教学中以团队为基础教学法（ TBL）结合以问题为基础教学法（ PBL）的优势。方法以大连医科大学肿瘤学2011级三年制硕士研究生为对象，随机分成两组：TBL组（试验组）和PBL组（对照组），其中TBL组20人，PBL组21人，分别进行TBL和PBL教学。两组成绩均包括讨论计分和考试计分，结合期中和期末两次对学生和教师的问卷调查，综合评价两组的教学效果。结果 TBL组的课堂讨论成绩明显高于PBL组，但两组总成绩无明显差异。学生对教学的评价提示TBL组在多项评价项目中优于PBL组。教师对教学的评价也显示TBL教学更具挑战性，更能调动学生的积极性，提高效率。结论 TBL弥补了PBL教学的不足，在肿瘤科PBL临床教学中的运用和实施TBL教学法，更有利于培养团队精神，提高学习效率，诱导创新思维，值得进一步实践推广。