短程结构式游戏疗法对12岁考试焦虑儿童学业自我效能感的干预研究

目的 探讨短程结构式游戏疗法对考试焦虑儿童学业效能感的干预效果.方法 采用考试焦虑问卷从东莞市某中学初一年级285名学生筛出16例高考试焦虑学生,采用等组前后测实验方法,分为干预组(8例)和对照组(8例),对干预组进行12次结构式游戏干预,用考试焦虑问卷与学业自我效能感问卷评估短程结构式游戏疗法对12岁考试焦虑儿童学业自我效能感和考试焦虑的干预效果.结果 经过12次的结构式游戏治疗干预,干预组考试焦虑总分比干预前明显降低(P=0.002),与对照组比较差异有统计学意义(P=0.025);干预组学生的学业效能感得分、学习能力得分比干预前得分明显提高(P均＜0.01),与对照组比较差异有统计学意义(P均＜0.05).结论 结构式游戏疗法能有效提高考试焦虑儿童的学业自我效能感,降低考试焦虑水平.