Differenzielle Einflüsse von Familie und Schulform auf Leseleistung und soziale Kompetenzen

Die Verhaltnisse sozialschichtbedingter Disparitaten der Bildungsbeteiligung und des Bildungserfolgs haben sich uber die letzten Jahrzehnte als ausgesprochen stabil erwiesen. Zur Erklarung dieses Sachverhalts wird einerseits auf den gesellschaftliche Verhaltnisse reproduzierenden Einfluss des Schulsystems hingewiesen, andererseits konnten auch Effekte familiarer Transmission in Rechnung gestellt werden. In der hier vorgestellten Untersuchung sollen beide Perspektiven miteinander verknupft werden: Welchen Einfluss haben familiare Strukturmerkmale und familiare Praxen in unterschiedlichen Schulumwelten auf die Leseleistung und soziale Kompetenzen? Untersucht werden N = 15.783 Gymnasiasten und Hauptschuler des PISA-2000-E-Datensatzes. In Mehrgruppen-Strukturgleichungsmodellen zeigen sich differenzielle Effekte familiarer Lebensverhaltnisse an Hauptschulen und Gymnasien. (DIPF/Orig.) Social disparities of educational participation and school achievement have proven as highly stable over the last decades. To explain this fact the school system can be made responsible for reproducing social inequality; as another effect familial transmission can be brought into account. In the study presented here both perspectives are linked together: What is the impact of structural and process-based characteristics of families in different school environments on reading performance and social skills? The study examines N = 15,783 students of different school types (Hauptschule/Gymnasium) of PISA 2000-E. Multi-group structural equation models show differential effects of family background and school type. (DIPF/Orig.)