Estudio de las atribuciones hacia el maltrato entre iguales del alumnado agresor frente al no agresor, mediante el Cuestionario SCAN-Bullying

Introducción. El problema del maltrato entre iguales afecta directamente al clima de convivencia de un centro en general y al clima del aula en particular. Por esta razón, se hacen necesarias herramientas que permitan implementar intervenciones que promuevan la convivencia sana entre compañeros. En este sentido, el conocimiento de la percepción que el alumnado tiene hacia el maltrato entre iguales es relevante para el establecimiento de medidas adecuadas. Para tal fin, se pretende determinar la valoración del alumnado (agresor y no agresor) respecto a determinadas actitudes y acciones frente al maltrato entre iguales. Y en segundo lugar, conocer la relación entre las actitudes y las acciones más valoradas y el rol del alumna-do.Participantes. La muestra está formada por 97 estudiantes de 6º y 7º grado con edades comprendidas entre los 10-16 años ( =12.82; dt=1.2) de los cuales el 51,5% son hombres y el 48,5% mujeres. XInstrumento. Para la realización del estudio se utilizan dos instrumentos. La Escala DIAS de agresión y victimización directa e indirecta para la identificación de roles entre el alumnado. Y el Cuestionario Scan-Bullying para el estudio de las atribuciones mentales del alumnado.Resultados. Los resultados obtenidos indican un alto porcentaje de alumnado agresor entre los participantes siendo más elevada la tasa de agresores entre los hombres. Se encuentran diferencias estadísticas puntuales en relación a las atribuciones realizadas por agresores y no agresores respecto al maltrato entre iguales.Discusión y conclusiones. Tanto los nominados agresores como no agresores consideran el maltrato como hechos intencionados, de maldad, reprobables, injustos e incorrectos. El alum-nado agresor es consciente de la incorrección del maltrato y lo justifica sólo atendiendo a que es una forma de defenderse y no de actuar.