Over-estimating the effects of teacher attributes on school performance in the Chilean education system

Este artículo investiga el sesgo presente en las estimaciones del efecto de los atributos docentes en el desempeño escolar en el sistema educativo chileno, donde estudiantes y profesores no son aleatoriamente asignados a las escuelas. Los resultados señalan que los estratos socioeconómicos altos presentan con mayor frecuencia atributos docentes que promueven el aprendizaje. Cuando se corrige por este sesgo, los resultados mostraron una sobrestimación del impacto de la gran mayoría de atributos docentes. Sin embargo, atributos como la experiencia docente, ser mujer, con capacitación profesional específica y tener una mayor cobertura curricular, continúan siendo atributos que impactan positivamente en el desempeño escolar.