Conhecimento de escolares acerca de pessoa com deficiência: jogo de labirinto na promoção da saúde [Schoolchildren’s knowledge about disabled people: labyrinth game in health promotion]

Estudo transversal, de abordagem quantitativa, que objetivou verificar o conhecimento de escolares antes e apos aplicacao do jogo de labirinto acerca de pessoa com deficiencia. Participaram do estudo 94 escolares do nono ano do ensino fundamental, de escolas publicas e particulares, em duas cidades do Ceara, no segundo semestre de 2013. Aplicou-se jogo educativo, com pre e pos-teste para avaliar o conhecimento dos escolares. Os resultados evidenciaram que apos o jogo houve aumento do percentual de acertos, com significância estatistica nas escolas publicas (p<0,0001) e particulares (p=0,001), generos feminino (p<0,0001) e masculino (p=0,004), faixas etarias de 13-14 anos (p<0,0001) e 15-17 anos (p=0,003). Conclui-se que houve apreensao do conhecimento acerca do tema abordado. A inclusao da pessoa com deficiencia deve ser uma tematica frequentemente discutida no âmbito escolar, com vistas a sensibilizacao do estudante para criar e participar da escola inclusiva ideal. ABSTRACT This quantitative, cross-sectional study examined schoolchildren’s knowledge about disabled people before and after application of a labyrinth game. The study participants were 94 ninth-year middle school students at public and private schools in two towns in Ceara State, in the second semester of 2013. Students’ knowledge was assessed by applying an educational game, with pre- and post-testing. The results showed that, after the game, the percentage of correct answers increased, with statistical significance at the public (p<0.0001) and private schools (p=0.001), among girls (p<0.0001) and boys (p=0.004), and in the 13-14 year (p<0.0001) and 15-17 year (p=0.003) age groups. It was concluded that the students gained knowledge on the subject addressed. The subject of inclusion for disabled people should be discussed frequently in the school context, with a view to making students receptive to creating, and participating in, the ideal inclusive school. RESUMEN Estudio trasversal, de abordaje cuantitativo, cuyo objetivo fue verificar el conocimiento de escolares antes y despues de la aplicacion del juego de laberinto sobre persona con discapacidad. Participaron del estudio 94 estudiantes del tercer ano de secundaria de escuelas publicas y particulares en dos ciudades de Ceara, en el segundo semestre de 2013. Se aplico un juego educativo, con pre y post-prueba para evaluar el conocimiento de los escolares. Los resultados evidenciaron que, despues del juego, aumento el porcentaje de aciertos, con significancia estadistica en las escuelas publicas (p<0,0001) y particulares (p=0,001), sexos femenino (p<0,0001) y masculino (p=0,004) grupos de edad de 13-14 anos (p<0,0001) y 15-17 anos (p=0,003). Se concluye que los alumnos adquirieron conocimientos sobre el tema abordado. La inclusion de la persona con discapacidad debe ser un tema frecuentemente discutido en el contexto escolar, con vistas a la sensibilizacion del estudiante para crear y participar de la escuela inclusiva ideal. DOI: http://dx.doi.org/10.12957/reuerj.2015.10611