《可摘局部义齿分类设计》教学方法新探讨——自主探究学习教学案例
wf（2012）
Abstract
<正>一、教学背景1.学生学情(1)知识现状高职高专口腔工艺技术和口腔医学专业二年级学生学习了《口腔解剖》《口腔生理》两门专业基础课程,学习了可摘局部义齿一些相关知识:概述、组成及作用、牙列缺损分类、设计原则等,具有一定的专业知识基础,但对已学知识的掌握程度参差不齐,对教学内容的可理解度也存在很大差别。(2)学习现状学习积极性差别较大,个别同学学习积极性高,大多数学生学习积极性一般,还有个别同学基本无学习积极性。自主学习能力差,但在教师引
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