基于问题教学模式在卫生法学专业外科教学中应用

目的探讨PBL教学模式对医学法学专业外科教学效果。方法对2007级和2008级卫生法学专业本科生的外科教学分别采用LBL和PBL教学模式,采用医学教育环境评估量表(DREEM)评价效果;问卷调查对PBL教学模式的看法。结果 PBL教学组和LBL教学组的DREEM量表总分分别为147.06±20.03和132.86±15.21,有显著性差异(P<0.01)。对于量表中的学习知觉、教师知觉、学术知觉、环境知觉、社交知觉的分数的差异均有显著性(P<0.05)。PBL教学模式提高学生学习效率,能培养学生综合应用知识解决问题的能力和学生团队协作的精神。结论 PBL教学法能显著改善教育环境,培养学生发现问题及解决问题的能力和良好的学习习惯。